12 november 2025 – Foto: LookerStudio/Shutterstock
ACI Prensa Staff, 06:00 uur (CNA).
Ana Lazcano, directeur van het University Institute of Artificial Intelligence (AI) aan de Francisco de Vitoria Universiteit in Spanje, waarschuwde dat AI geen almachtige godheid is en dat het noodzakelijk is om “de basis te leggen voor kritisch denken” over de technologie.
In een gesprek met ACI Prensa, CNA’s Spaanstalige nieuwspartner, legde Lazcano uit dat het onlangs opgerichte instituut dat zij leidt, streeft naar een eenduidige visie op AI: “Het is een discipline die als een tsunami is gekomen, een interdisciplinair vakgebied dat ons allemaal op elk gebied meesleept, en we hebben een eenduidige benadering nodig; we moeten samen kracht opbouwen.”
Voor Lazcano, die ook de masterprogramma’s in business analytics, kunstmatige intelligentie en machine learning, en generatieve AI voor bedrijven aan de universiteit leidt, is deze eenduidige visie “zeer noodzakelijk, omdat er ook veel ethische vragen bij komen kijken. Hoe gebruiken we AI? Wat is het doel? Om ons te vervangen, om ons aan te vullen? Hoe meer de visie in lijn is met de missie van de universiteit, hoe groter het voordeel dat we kunnen behalen.”
Het nieuwe University Institute of Artificial Intelligence is zowel organisatorisch geïntegreerd in de universiteit als door de multidisciplinaire aard van haar medewerkers: filosofen, antropologen, opvoeders, ingenieurs, psychologen en anderen.
“Er zijn vertegenwoordigers van alle faculteiten en afdelingen van de universiteit, waardoor ieder vanuit zijn vakgebied zijn perspectief kan inbrengen, delen en die gemeenschappelijke punten kan vinden,” legde Lazcano uit.
De voorgestelde benadering van AI vanuit specifiek katholiek perspectief is volgens haar die van paus Leo XIV: “Er niet bang voor zijn, het begrijpen, het heel voorzichtig benaderen.”
Deze voorzichtigheid verwijst naar het feit dat “we er geen eigenschappen en kwaliteiten aan kunnen toeschrijven die het niet bezit: kunstmatige intelligentie is niet almachtig. Wanneer we deze technologie op de juiste plek zetten — en wat we doen is menselijke kennis, menselijke wijsheid en bovenal wat ons van het onderscheidt prioriteit geven — kunnen we er het meeste uit halen.”
“Op het moment dat we kunstmatige intelligentie als een godheid behandelen, vergissen we ons; het is daarvan ver verwijderd, het is een aanvulling,” benadrukte ze.
Bijdrage aan het algemeen welzijn
Het nieuwe instituut wil haar activiteiten baseren op vier pijlers: opleiding, onderzoek, technotransfer en toepassing, en verspreiding om bij te dragen aan het algemeen welzijn.
Lazcano deelde dat het instituut hoopt de samenleving “goed opgeleide en voorbereide studenten” te bieden, niet alleen op technisch vlak, maar vooral “voor de ethische uitdagingen die” AI stelt evenals de kennis die voortkomt uit onderzoek en de praktische toepassing ervan.
Wat betreft verspreiding wees Lazcano erop dat “het noodzakelijk is om de basis te leggen voor kritisch denken. Er wordt veel gesproken over kunstmatige intelligentie, en helaas, omdat er veel stemmen zijn, is er ook veel lawaai. We willen dat wat wij genereren echt bijdraagt; dat het kwalitatieve inhoud is die nuttig is voor mensen.”
Impact op de universiteitswereld
Kunstmatige intelligentie heeft ook impact gehad op de universitaire sfeer, zei Lazcano, en vormt een aanzienlijke uitdaging voor “hoe we onderwijzen, leren en beoordelen.”
Ze zei dat de universiteit technologieopleiding en -diensten moet bieden aan docenten, studenten en onderzoekers omdat “wanneer je de hulpmiddelen kent die tot je beschikking staan, kun je ze effectiever toepassen.”
Toch is er “weerstand tegen verandering,” erkende ze, dus hoopt de school “een technologisch ondersteuningsmodel te implementeren waarin we uitleggen dat dit een kleine maar significante revolutie is; dat we de golf moeten berijden en vooral gebruik moeten maken van de capaciteiten ervan, in plaats van bang te zijn of het negatief te bekijken.”
Een van de grootste uitdagingen is dat AI “een spectaculaire technologische kloof opent tussen docenten en studenten” waarbij de studenten verder gevorderd zijn. “Schriftelijk werk heeft daardoor niet veel zin meer. Ik kan niet meer zien of een student een opdracht zelf heeft gemaakt of niet,” stelde de expert, die desalniettemin hoopvol is over de kwestie.
“Ik denk graag dat dit ons terugbrengt naar een oorspronkelijk begrip van universiteit, naar debat, naar gesprek; naar het centraal stellen van de student en het ondersteunen in dat leerproces,” zei ze. “Het gaat de regels van het onderwijs totaal veranderen, maar ik denk ten goede. Zodra we wat gestabiliseerd zijn, kunnen we terugkeren naar die fundamentele vakken en kritisch denken weer hip maken, in plaats van kunstmatige intelligentie.”
Dit verhaal werd eerst gepubliceerd door ACI Prensa, CNA’s Spaanstalige nieuwspartner. Het is vertaald en aangepast door CNA.
Gerelateerd
