26 mei 2026 – Foto: Daniel Ibanez/EWTN News |
ACI Prensa – EWTN News |
Paus Leo XIV wijdt een aanzienlijk deel van zijn eerste encycliek, Magnifica Humanitas, aan de impact van de digitale revolutie op onderwijs en gezinsleven.
De pontifex erkent dat “snelle technologische transformaties aantonen hoe onvoorbereid we zijn op het gebied van onderwijs.” Hij waarschuwt dat “de alomtegenwoordigheid van digitale media een cultuur van onmiddellijkheid en hyperstimulatie bevordert, waardoor vermoeidheid, verveling en apathie ontstaan ten aanzien van de inspanning die nodig is om naar de waarheid te zoeken.”
Als reactie benadrukt hij dat onderwijs “een lange reis is die geduld vereist en daarom tijd nodig heeft voor ontwikkeling en voor betrokkenheid bij de realiteit voorbij uiterlijke schijn,” iets wat hij “fundamenteel” noemt, omdat — zo herinnert hij — elke technologie “diegene die haar gebruikt vormt.”
Het risico het verlangen om vragen te stellen te doven
In de encycliek biedt Leo XIV geen kant-en-klare antwoorden of een gemakkelijke lijst met tips. Hij doet eerder een brede oproep om opnieuw na te denken over wat het betekent mensen te onderwijzen in het gebruik van kunstmatige intelligentie en de implicaties daarvan. Uiteindelijk, zoals hij zelf stelt, gaat het erom mensen “te onderwijzen wanneer en voor welk doel het niet gebruikt behoort te worden.”
“De snelheid en het gemak waarmee antwoorden of samenvattingen verkregen kunnen worden, brengen het risico met zich mee het verlangen om vragen te stellen te doven, wat een proces is dat pas na verloop van tijd vruchten afwerpt,” schrijft de paus. Ter illustratie van dit punt verwijst hij naar de Zevende brief van de Griekse filosoof Plato, uit 353 v.Chr., een hoeksteen van het westerse denken.
“We moeten dus leren zelfbeheersing te oefenen in het gebruik van AI en onze jongeren beschermen tegen de belofte van de volmaakte machine, tegen die subtiele verleiding die het menselijke denken schijnbaar overbodig maakt juist wanneer het het meest nodig is,” suggereert hij, daarbij herinnerend aan Plato die zei dat de diepste en belangrijkste werkelijkheden pas met veel tijd en moeite worden geleerd.
‘Vroege en onbewaakte blootstelling’
De paus waarschuwt ook voor de negatieve gevolgen voor slaap, aandacht en emotionele regulatie veroorzaakt door “vroege en onbewaakte blootstelling aan digitale apparaten en sociale media.”
Dit wordt, zo vervolgt hij, “verergerd door gemakkelijke toegang tot gewelddadige of denigrerende inhoud die de gevoeligheid aantast, tot pornografisch en hypergeërotiseerd materiaal, tot boodschappen die het lichaam en emoties trivialiseren, en tot voorstellen die risicovol gedrag normaliseren.”
“Een persoonlijk mobiel apparaat op te jonge leeftijd hebben en dat gebruiken zonder toezicht van volwassenen kan de kwetsbaarheden van jongeren versterken, verslaving bevorderen en hen blootstellen aan isolatie, pesten en cyberpesten, alsook aan druk om intieme beelden of gevoelige informatie te delen,” waarschuwt hij.
In dit opzicht erkent de pontifex dat het moeilijk is voor ouders om alleen weerstand te bieden aan de “invloed van bedrijfsmodellen die aandacht en tijd gelde maken.” Vandaar zijn oproep tot “een alliantie tussen beleidsmakers, onderwijsinstellingen en gezinnen die in staat is volwassenen concreet te ondersteunen in deze taak.”
“Vooruitziende publieke beleidsmaatregelen zijn noodzakelijk,” dringt hij aan, “om de onmiddellijke belangen van platforms, geconcentreerd in enkele handen, tegen te gaan wanneer deze in strijd zijn met het welzijn van minderjarigen.”
In die zin spreekt hij, zonder een specifieke overheid aan te wijzen, positief over wetgevende initiatieven in landen als Australië, Frankrijk en Spanje, en dringt aan op het bevorderen van “leeftijdsgrenzen, verantwoordelijkheid van dienstverleners in plaats van het hele toezicht af te schuiven op gezinnen, en het bieden van specifieke bescherming tegen alle vormen van online seksuele uitbuiting en geweld. Zo kunnen kinderen en adolescenten, die aan onze zorg zijn toevertrouwd, daadwerkelijk worden beschermd als een kostbare schat.”
Leo identificeert ook verschillende urgente uitdagingen binnen het onderwijs in het licht van de opkomst van kunstmatige intelligentie.
“Veel onderwijssystemen hebben moeite de veranderingen bij te houden en de integrale ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen,” merkt hij op.
De ontwikkeling van informatietechnologieën en AI veroorzaakt dat curricula, ontworpen voor een andere tijd, achterhaald raken, terwijl de organisatie van scholen, ruimtes, beoordelingsmethoden en zelfs de rol van de leraar heroverwogen moeten worden “om een authentiek integraal onderwijs te bevorderen dat iedere dimensie van de persoon aanspreekt.”
“Het is noodzakelijk de voortdurende vorming van leraren gedurende hun hele loopbaan te ondersteunen, zodat zij positief met nieuwe technologieën kunnen omgaan en studenten leren deze verantwoordelijk, kritisch en creatief te gebruiken in plaats van passief hun invloed te ondergaan,” zegt hij.
De Heilige Vader wijst ook op een intellectuele en wijsheidsmatige uitdaging. “Zonder zorgvuldige aandacht kan een onderwijssysteem ontstaan dat een gebrek heeft aan liefde voor de waarheid, waarin een onophoudelijke stroom van informatie het essentiële oefening van onderzoek, reflectie en onderscheidingsvermogen vervangt,” betreurt hij.
Een gezonde houding van aandacht
In deze context waarschuwt hij voor de verspreiding van gefragmenteerde kennis, terwijl “het moeilijk wordt om de realiteit als geheel te begrijpen, diepgaande vragen over zin te stellen of authentiek, kritisch en creatief te denken.”
“Een werkelijk gezonde houding is nodig, die ritmes vereist waarin stilte, diepgaand studeren, lezen en zorgvuldig analyseren een plaats krijgen, want zonder deze elementen kan innerlijke vrijheid worden aangetast,” stelt hij voor.
De sociale leer van de Kerk, zegt de paus, vraagt om een vernieuwd educatief verbond tussen gezinnen, scholen, christelijke gemeenschappen en publieke instellingen. Dit krijgt concrete vorm wanneer principes worden vertaald in opvoedkundige doelen: opvoeden in soberheid en een gevoel voor grenzen; in het erkennen van het recht van anderen en toekomstige generaties om te genieten van de goederen die door menselijke vindingrijkheid zijn ontvangen of gecreëerd; in vrijheid en verantwoordelijkheid; en in een gevoel van transcendentie en het algemeen welzijn.
“Scholen zijn niet geroepen het tempo van de digitale wereld te volgen, maar te bieden wat de digitale sfeer op zichzelf niet kan bieden, namelijk een gedeelde tijd voor leren en het ontwikkelen van betrouwbare relaties,” besluit hij.
Dit verhaal werd oorspronkelijk gepubliceerd door ACI Prensa, de Spaanstalige zusterservice van EWTN News. Het is vertaald en aangepast door EWTN News English.
Gerelateerd
